24 mai 2010 Formation TED, du dépistage au diagnostic (4 et fin), élément de réponse pour Céline

des ânes dominent le St laurent                                                        le fjord à Tadoussac

TROUBLE DU TRATEMENT des INFORMATIONS SOCIALES

• La mémoire des visages est déficitaire du fait d'un traitement particulier dans leur perception. La perception des visages demandent un traitement beaucoup trop complexe et de manière global, or, le TED ne va traiter qu'une partie, le bas en général, et de manière excessive. De ce fait, il ne va voir les yeux et ne pourra pas apprendre spontanément à décoder les expressions, mais il pourra le faire de manière explicite.

• la reonnaissance des émotions dites "sociales" est faibles ( honte, timidité,embarras,mépris) mais souvent il y a préservation de la reconnaissance des 6 émotions primaires ( joie, colère, peur, dégoût,tristesse et surprise).

• déficit de la Théorie de l'esprit ( Baron-Cohen 1985) : habileté à identifier et à attribuer des états mentaux à autrui tels que les croyance et les désirs ( tâche de Sally et Ann). Elle aide à comprendre l'autre et à pouvoir prédire son comportement et ses réactions. Elle se développe très lentement chez le sujet  TED et a un impact sur le développement de la socialisation.. Le sujet TED interprète les comportements et les émotions des autres en fonction de sa perception concrète propre. L'Absence de Théorie de l'esprit n'est pas discriminante chez le grand enfant et chez l'adolescent.

L'ENFANT TED à L'ECOLE

il aura des difficultés d'apprentissage pour :

• l'acquisition des concepts
• communication orale et écrite (saisir le contexte, type de discours,intention de communication)
• réfléchir sur le langage
• planifier et s'organiser dans le temps, l'espace ou par rapport à la tache
• peu de stratégies de résolution de problèmes

Il aura des difficultés dans le fonctionnement à l'école :

• établir des relations et s'intégrer à un groupe
• adaptation aux changements ou à la nouveauté
• crainte, opposition ou agitation dans des situations banales
• rigidité cognitives, manierisme, gestes stéréotypés

Au Québec, les enfants TED peuvent aller en classe dite "régulière" avec un accompagnateur ( sorte d'AVS i) et bénéficier d'une orthopédagogue et d'un psychologue, en secondaire il peut intégrer une classe TED .

FIN 

dans un prochain article : les ateliers SDNV , avant la fin de la semaine il faudra aussi que je boucle la bibliographie (elle est en cours de rédaction). La semaine va être courte : je prends l'avion pour Marseille vendredi à 23 h et des poussières. je dois donc officiellement boucler le blog jeudi. Je vais tenter de finir de répondre à vos questions;

pour Céline qui veut savoir pour la surdité comment ça se passe : comme chez nous, ils envoient en audiologie si ils pensent qu'il y a problème, pas plus pas moins; le CENOP, au travers du CRAN propose de l'orthopégagogie et des ateliers des fonctions executives, si il y a assez d'enfants ateliers SDNV mais c'est beaucoup plus difficile de constituer ces groupes. Il doit y avoir 2 orthophonistes à la rentrée de septembre.